Pendekatan Pengajaran Guru dalam Mengatasi Kesulitan Membaca pada Anak Disleksia di Sekolah Luar Biasa (SLB) Amal Mulia Kota Bengkulu
Abstract
Kesulitan membaca pada anak disleksia merupakan tantangan utama dalam proses pembelajaran di Sekolah Luar Biasa. Anak disleksia seringkal mengalami hambatan seperti membaca lambat, kebingungan membedakan huruf, dan kesulitan memahami isi teks. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pendekatan pengajaran guru dalam mengatasi kesulitan membaca pada anak disleksia di SLB Amal Mulia Kota Bengkulu. Jenis kajian yang digunakan bersifat kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pendekatan individual menjadi strategi utama yang diterapkan guru. Pendekatan ini dilakukan dengan menyesuaikan metode pembelajaran sesuai kebutuhan masing-masing anak, menerapkan pembelajaran berbasis multisensori, serta memberikan dukungan emosional selama proses belajar. Guru juga memanfaatkan media visual dan aktivitas motorik untuk memperkuat pemahaman huruf dan kata. Selain itu, faktor pendukung seperti pelatihan guru dan peran guru pendamping khusus berperan penting dalam keberhasilan pembelajaran. Tetapi, hambatan seperti keterbatasan fasilitas, kurangnya pelatihan profesional, dan minimnya pemahaman guru terhadap pendekatan inklusif masih menjadi kendala yang mendasar. Penelitian ini menyimpulkan bahwa pendekatan individual yang diterapkan secara konsisten dan adaptif mampu meningkatkan kemampuan membaca anak disleksia. Dukungan berkelanjutan dari pihak sekolah dan keluarga sangat diperlukan untuk menciptakan pembelajaran yang lebih efektif dan inklusif.
Downloads
References
Amin, A., dan Yonani, S. (2024). Urgensi Inovasi Pendekatan Individual dalam Meningkatkan Kualitas Belajar Perspektif Pendidikan Islam. Jurnal Education and Development, 12(3), 472–479. https://doi.org/10.37081/ed.v12i3.6351
Arikunto, S. (2016). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Rineka Cipta.
Ariyanti, F. (2022). Penggunaan Metode Fonik (Phonic Method) Untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca Anak Disleksia Di Kelas 1 Sd Negeri 187/1 Teratai. Indonesian Journal of Education Research (IJoER), 3(1), 16–20. https://doi.org/10.37251/ijoer.v3i1.552
Asriani, dan Witono, H. (2023). Strategi Guru dalam Mengatasi Anak Kelas 3 di SDN 31 Cakra Negara. Jurnal Ilmiah PENDAS: Primary Educational Journal, 4(1), 21–29. https://doi.org/https://doi.org/10.29303/pendas.v4i1
Bajtullah, S., Dewi, G. K., dan Mubarok, M. K. (2024). Analisis Kemampuan Membaca Siswa Disleksia Dengan Metode Orton Gillingham. Jurnal Visi Ilmu Pendidikan, 16(1), 27. https://doi.org/10.26418/jvip.v16i1.67206
Braun, V., dan Clarke, V. (2021). Thematic Analysis: A Practical Guide. SAGE Publications.
Budiani, L., Marhaeni, A., dan Putrayasa, I. B. (2018). Kesulitan Membaca Kata Anak Disleksia Usia 7-12 Tahun Di Sekolah Sdn 1 Sangsit Kecamatan Sawan Kabupaten Buleleng Bali. PENDASI: Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 2(2), 84–89. https://doi.org/10.23887/jpdi.v2i2.2695
Creswell, J. W., dan Creswell, J. D. (2017). Research Design: Qualitative, Quantitative, And Mixed Methods Approaches. SAGE Publications.
Fahmiyanti, N., Meidina, T., dan Nur, M. (2024). Pemanfaatan Teknologi Dalam Pembelajaran Untuk Meningkatkan Minat Belajar Peserta Didik Tunagrahita Kelas IX. Jurnal Pemikiran Dan Pengembangan Pembelajaran, 6(3), 729–733. https://doi.org/10.31970/pendidikan.v6i3.1492
Faizin, I. (2020). Pengajaran Guru Dalam Penanganan Kesulitan Belajar Disleksia. Empati-Jurnal Bimbingan Dan Konseling, 7(1), 1. https://doi.org/10.26877/empati.v7i1.5632
Faruq, F., dan Pratisti, W. D. (2022). Model pembelajaran multisensori bagi anak disleksia, efektif? : tinjauan sistematis. Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru, 7(3), 243–248. https://doi.org/10.51169/ideguru.v7i3.392
Fitri, N. (2019). Upaya Guru dalam Mengembangkan Keterampilan Membaca dan Menulis Anak Berkebutuhan Khusus pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia di SLB Negeri 1 Kota Bengkulu [IAIN Bengkulu]. http://repository.iainbengkulu.ac.id/3580/1/NUR%20FITRI.pdf
Flick, U. (2018). An Introduction to Qualitative Research (6th ed.). SAGE Publications.
Habibah, N., Abduh, M., Hendri, H., dan Nizaar, M. (2024). Penguatan Guru Pendamping Khusus Non Pendidikan Luar Biasa Dalam Menangani Siswa Berkebutuhan Khusus. Buletin KKN Pendidikan, 6(1), 61–75. https://doi.org/10.23917/bkkndik.v6i1.23652
Haikal, R. M., Darmiany, dan Husmiati. (2022). Problematika Guru dalam Mengajar Peserta Didik Berkebutuhan Khusus di SLB Azahra. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 7(2), 643–648. https://doi.org/https://doi.org/10.29303/jipp.v7i2b.622
Hanafi, S.H., dkk. (2023). Upaya Membantu Literasi Anak Berkebutuhan Khusus Disleksia Di SDN Jorato Sape. Journal of Community Empowerment, 1(4), 430–439. https://ejournal.unib.ac.id/kreativasi/index
Hasballah, M. U., dan Rabi, N. B. M. (2022). Meningkatkan kemampuan literasi Nita Purnama Sari pada anak disleksia melalui metode “vakta.” Jurnal Buah Hati, 9(1), 43–56. https://doi.org/10.46244/buahhati.v9i1.1735
Herawati, N. I. (2022). Solusi kesulitan membaca. Widina Media Utama. https://repository.penerbitwidina.com/media/publications/406517-solusi-kesulitan-membaca-67fd261e.pdf
Irdamurni, I., Kasiyati, K., Zulmiyetri, Z., dan Taufan, J. (2018). Meningkatkan Kemampuan Guru Pada Pembelajaran Membaca Anak Disleksia. Jurnal Pendidikan Kebutuhan Khusus, 2(2), 29–32. https://doi.org/10.24036/jpkk.v2i2.516
Islamiyah, S., Aryadi, S. P. D., Syahputri, V., Faizah, Y., Huda, M. N., Damanik, R. R., dan Pane, A. P. (2025). Analisis Kesulitan Membaca (Disleksia) Pada Anak Tunagrahita Di Slb Negeri Autis Sumatera Utara. Jurnal Bintang Pendidikan Indonesia, 3(2), 01–09. https://doi.org/10.55606/jubpi.v3i2.3650
Kurniawati, S. Q. A. (2024). Peran Guru dalam Proses Identifikasi Siswa Disleksia di Sekolah Dasar [Sunan Kalijaga]. http://etheses.uingusdur.ac.id/7025/
Lestari, L., dan Septiana, N. (2021). Pengaruh Pendekatan Individual terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas Tinggi di SDN 143 Rejang Lebong. Ebtida’: Jurnal Pendidikan Dasar Islam, 1(2), 96–105.
Lim, W. W., Yeo, K. J., dan Handayani, L. (2022). The Perception Of Special Education Teacher In Teaching Students With Dyslexia. International Journal of Evaluation and Research in Education (IJERE), 11(2), 979. https://doi.org/10.11591/ijere.v11i2.22476
Lubis, A. H. M. L. (2023). Pola Interaksi Sosial Anak Berkebutuhan Khusus Pada Siswa Tunagrahita Di Sekolah Luar Biasa Bina Bangsa Desa Ngelom Kecamatan Taman Kabupaten Sidoarjo. Jurnal PUBLIQUE, 4(2), 120–136. https://doi.org/10.15642/publique.2023.4.2.120-136
Manuaba, N. W. O. H. M., dan Immanuel, A. S. (2022). Analisis metode pembelajaran individu disleksia: Sebuah kajian literatur. Jurnal Psikologi Mandala, 6(2). https://doi.org/10.36002/jpm.v6i2.2126
Megaputri, R. A. dan Rusmawan. (2023). Analisis Pendidikan Inklusi Sebagai Tempat Pembelajaran Terhadap Anak Penyandang Adhd Di Sekolah Inklusi Yogyakarta. Jurnal Pendidikan Inklusi Citra Bakti, 1(1), 117–121. https://doi.org/10.38048/jpicb.v1i1.2209
Miles, M. B., Huberman, dan Saldana. (2014). Qualitative Data Analysis (Terjemahan Tjetjep Rohindi Rohidi). SAGE Publications.
Moleong , L. (2021). Metodologi Penelitian Kualitatif. Remaja Rosdakarya.
Mu’awwanah, U., dkk. (2021). Strategi pembelajaran bagi anak berkebutuhan khusus. Media Madani Publisher.
Mulyati, S., Nur, S., dan Syahid, A. (2021). Pendekatan individual dalam perkembangan anak didik. Al-Liqo: Jurnal Pendidikan Islam, 6(2), 159–169. https://doi.org/10.46963/alliqo.v6i2.399
Nurfadillah, S., dkk. (2024). Analisis Kesulitan Belajar Membaca (Disleksia) Siswa Kelas III SDIT Latansa Cendekia. Journal on Education, 6(2), 12472–12480. https://jonedu.org/index.php/joe
Nurhidayah, R., Minsih, Hanifah, B., dan Nur Hanifah, H. (2024). Peran Guru Dalam Meningkatkan Kepercayaan Diri Anak Tuna Wicara Ringan Di Sekolah Dasar. Satya Widya, 40(2), 112–127. https://doi.org/10.24246/j.sw.2024.v40.i2.p112-127
Olga Maharani dan M. Fadlillah. (2024). Strategi Guru Dalam Mengajar Siswa Berkesulitan Membaca Dan Menulis Di Kelas IV Sd Negeri Burneh 3. Harmoni Pendidikan : Jurnal Ilmu Pendidikan, 1(3), 290–312. https://doi.org/10.62383/hardik.v1i3.544
Pangayom, A. E., Septianingsih, M. A., Rohmah, A. A., dan Minsih. (2024). Strategi Guru Pendamping Untuk Mendorong Interaksi Sosial Anak Berkebutuhan Khusus Di Kelas Reguler. Satya Widya, 40(2), 128–142. https://doi.org/10.24246/j.sw.2024.v40.i2.p128-142
Primasari, I. F. N. D., dan Supena, A. (2021). Meningkatkan Kemampuan Membaca Siswa Disleksia Dengan Metode Multisensori Di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(4), 1799–1808. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i4.1055
Pusdatin, Kemendikdasmen. (2025). Data Referensi SLB Amal Mulia. Bengkulu, https://referensi.data.kemdikbud.go.id/pendidikan/npsn/10702548
Putri, K. E., Mahdi, A., dan Arnez, G. (2024). Efektivitas Metode Gillingham Untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca Suku Kata Pada Anak Disleksia. Jurnal Pendidikan Tambusai, 8(3), 44164–44169. http://jptam.org/index.php/jptam/article/view/20963
Rahma, S. N., Deyanti, F., dan Fitriyah, M. (2023). Peran Membaca dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis di Kalangan Mahasiswa. Dharma Acariya Nusantara: Jurnal Pendidikan, Bahasa Dan Budaya, 1(2), 75–83. https://doi.org/10.47861/jdan.v1i2
Rozana, S., Nisa, R., Sarkawi, S., dan Al-Amin. (2024). Teachers’ strategies in overcoming learning difficulties of Al-Qur’an in dyslexic students. International Journal of Teaching and Learning, 2(7), 1851–1862. http://injotel.org/index.php/12/article/view/210
Saidah, S. A., Muthmainnah, N., dan Zulfadewina. (2025). Peran Pendidik Dan Kebijakan Sekolah Bagi Anak Berkebutuhan Khusus Sekolah Dasar Negeri. Jurornal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 2(2), 11. https://doi.org/10.47134/pgsd.v2i2.1404
Sari, N. P. (2022). Upaya Guru dalam Mengatasi Kesulitan Belajar Membaca Siswa Kelas 1 pada SD IT Al-Marhamah Kampung Dalam Pariaman [IAIN Batu Sangkar]. https://repo.uinmybatusangkar.ac.id/xmlui/bitstream/handle/123456789/25201/1656576631040_pustaka.pdf?sequence=2danisAllowed=y
Sudrajat, U., dan Kristianti, H. (2023). Membaca tanpa air mata. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
https://static.buku.kemdikbud.go.id/content/pdf/bukuteks/kurikulum21/Membaca_Tanpa_Air_Mata.pdf
Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, RdanD, Dan Penelitian Tindakan. Alfabeta.
Supena, A., dan Dewi, I. R. (2021). Metode Multisensori Untuk Siswa Disleksia Di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(1), 110–120. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i1.623
Surayya, S., dan Mubarok, H. (2021). Pengaruh Aplikasi Marbel Membaca Terhadap Kemampuan Membaca Anak Disleksia. Jurnal Ibriez : Jurnal Kependidikan Dasar Islam Berbasis Sains, 6(2), 193–204. https://doi.org/10.21154/ibriez.v6i2.165
Yolanda, S. T., dan Damri, D. (2022). Efektivitas Aplikasi Marbel Berbasis Android Dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Permulaan Bagi Anak Disleksia Di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 6(2), 1563–1569. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i2.2261
Copyright (c) 2025 Helviana Mayasari, Kasmantoni Kasmantoni, Dina Putri Juni Astuti
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
By submitting the article/manuscript of the article, the author(s) agree with this policy. No specific document sign-off is required.
License
The use of the article will be governed by the Creative Commons Attribution license as currently displayed on Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Author(s)' Warranties
The author warrants that the article is original, written by the stated author(s), has not been published before, contains no unlawful statements, does not infringe the rights of others, is subject to copyright that is vested exclusively in the author and free of any third party rights, and that any necessary written permissions to quote from other sources have been obtained by the author(s).
User/Public Rights
Under the Creative Commons license, users are allowed to copy, distribute, display, and perform the work. Users will also need to attribute authors on distributing works in the journal and other media of publications. Unless otherwise stated, the authors are public entities as soon as their articles got published.
Rights of Authors
Authors retain all their rights to the published works, such as (but not limited to) the following rights;
- Copyright and other proprietary rights relating to the article, such as patent rights,
- The right to use the substance of the article in own future works, including lectures and books,
- The right to reproduce the article for own purposes,
- The right to self-archive the article,
- The right to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the article's published version (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
Co-Authorship
If the article was jointly prepared by more than one author, any authors submitting the manuscript warrants that he/she has been authorized by all co-authors to be agreed on this copyright and license notice (agreement) on their behalf, and agrees to inform his/her co-authors of the terms of this policy. The journal will not be held liable for anything that may arise due to the author(s) internal dispute. The journal will only communicate with the corresponding author.
Royalties
Being an open accessed journal and disseminating articles for free under the Creative Commons license term mentioned, author(s) aware that the journal entitles the author(s) to no royalties or other fees.
Miscellaneous
The article will be published in the journal if the article’s editorial process is successfully completed. The editors may modify the article to a style of punctuation, spelling, capitalization, referencing, and usage that deems appropriate. The author acknowledges that the article may be published so that it will be publicly accessible and such access will be free of charge for the readers.
