Keefektifan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division (STAD) dalam Menulis Paragraf Argumentasi Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Bone-bone Kabupaten Luwu Utara
Abstract
Penelitian ini bertujuan 1) mengetahui perbedaan yang signifikan antara menulis paragraf argumentasi yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe student teams achievement division (STAD) dengan tanpa menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe student teams achievement division (STAD) pada siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Bone-bone Kabupaten Luwu Utara dan 2) mengetahui keefektifan penerapan model pembelajaran kooperatif tipe student teams achievement division (STAD) dalam menulis paragraf argumentasi pada siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Bone-bone Kabupaten Luwu Utara. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen dengan dua kelompok subjek. Penelitian ini didesain secara posttest-only control design. Sampel pada penelitian ini, yaitu siswa kelas VIII.7 sebagai kelompok kontrol dan VIII.8 sebagai kelompok eksperimen yang ditentukan secara purposive sampling. Teknik pengumpulan data yang dilakukan dalam penelitian ini adalah observasi, tes, dan dokumentasi. Data hasil penelitian ini dianalisis dengan menggunakan analisis statistik deskriptif dan statistik inferensial. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang tidak signifikan antara nilai rata-rata (mean) posttest menulis paragraf argumentasi kelompok eksperimen dengan kelompok kontrol. Kelompok yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe student teams achievement division (STAD) memiliki nilai rata-rata sebesar 66,46, sedangkan kelompok yang tidak menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe student teams achievement division (STAD) memiliki nilai rata-rata sebesar 65,83. Berdasarkan hasil uji statistik dengan menggunakan uji mann-whitney U, diperoleh ρ > α atau 0,722 > 0,05, maka H0 diterima dan H1 ditolak. Ini berarti bahwa tidak terdapat perbedaan kemampuan menulis paragraf argumentasi antara kelompok eksperimen dengan kelompok kontrol. Dengan demikian, penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe student teams achievement division (STAD) tidak efektif diterapkan dalam menulis paragraf argumentasi siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Bone-bone Kabupaten Luwu Utara.
Downloads
References
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
. 2008. Metodelogi Penelitian. Yogyakarta: Bina Aksara.
Bastian, Alfonsius. 2016. Keefektifan Model Kooperatif Tipe STAD dalam Pembelajaran Menulis Karangan Deskripsi Siswa Kelas VII SMP Negeri 13 Palopo. Skripsi tidak ditebitkan. Palopo: FKIP-Universitas Cokroaminoto Palopo.
Chaer, Abdul. 1994. Linguistik Umum. Jakarta: Rineka Cipta.
Daniel, Pikhal. 2016. Keefektifan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament dalam Menulis Karangan Deskriptif Siswa Kelas VII SMP Negeri 4 Masamba Kabupaten Luwu Utara. Skripsi tidak ditebitkan. Palopo: FKIP-Universitas Cokroaminoto Palopo.
Djumingin, S. 2011. Strategi dan Aplikasi Model Pembelajaran Inovatif Bahasa dan Sastra. Makassar. Badan Penerbit Universitas Negeri Makassar.
Enre, Fachruddin Ambo. 1988. Meningkatkan Keterampilan Menulis. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.
Fiaji, Noveria Anggraeni. 2011. Peningkatan Kemampuan Menulis Paragraf Argumentasi dengan Menggunakan Strategi Brainstorming pada Siswa Kelas X MAN 2 Batu Tahun Ajaran 2010/ 2011. Skripsi Bahasa dan Sastra. karya-ilmiah.um.ac.id. Diakses 26 Desember 2016.
Hartama, Monica Intan Cahya. 2016. Kemampuan Menulis Argumentasi pada Siswa Kelas X SMA Negeri 7 Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2015/2016. Skripsi Bahasa dan Sastra. www. digilib. unila. ac. (pdf). Diakses 26 Desember 2016.
Pradana, Panji. 2012. Peningkatan Keterampilan Menulis Cerpen dengan Media Gambar Berseri pada Siswa Kelas X-8 Sma Negeri 2 Karanganyar Tahun 2011-2012. Skripsi Bahasa, Sastra Indonesia, dan Daerah. www.eprints.uny.ac.id. (pdf). Diakses 26 Desember 2016.
Qomariyah, N. 2010. Peningkatan Kemampuan Menyimak Berita Menggunakan Strategi STAD pada Siswa Kelas VIII MTs Hasyim Asy'ari Batu. Skripsi Bahasa dan Sastra. www.karya-ilmiah.um.ac.id. Diakses 26 Desember 2016.
Ratna, G. A. 2011. Peningkatan Keterampilan Menulis Paragraf Argumentasi melalui Model Pembelajaran Inkuiri Jurisprudensial pada Siswa Kelas X5 SMA Negeri 1 Subah, Kabupaten Batang. Skripsi Bahasa dan Seni. www.lib.unnes.ac.id. (pdf). Diakses 26 Desember 2016.
Sugiyono. 2014. Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D). Bandung: Alfabeta.
Suprijono, A. 2013. Cooperative Learning Teori & Aplikasi Paikem. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Tarigan, Henry Guntur. 2002. Menulis sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa.
. 2007. Menulis sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa.
. 2008. Menulis sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa.
Tiro, M. A. 2010. Analisis Korelasi dan Regresi. Makassar: Badan Penerbit Universitas Negeri Makassar.
Wahyudin, Rubiana. 2012. Pembelajaran Menulis Paragraf Argumentasi dengan Menggunakan Model Problem Solving (Studi Kuasi Eksperimen pada Siswa Kelas X SMA PGRI Cipeundeuy). Skripsi Bahasa dan Sastra. www.ruby_axl@yahoo.com. (pdf). Diakses 26 Desember 2016.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
By submitting the article/manuscript of the article, the author(s) agree with this policy. No specific document sign-off is required.
License
The use of the article will be governed by the Creative Commons Attribution license as currently displayed on Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Author(s)' Warranties
The author warrants that the article is original, written by the stated author(s), has not been published before, contains no unlawful statements, does not infringe the rights of others, is subject to copyright that is vested exclusively in the author and free of any third party rights, and that any necessary written permissions to quote from other sources have been obtained by the author(s).
User/Public Rights
Under the Creative Commons license, users are allowed to copy, distribute, display, and perform the work. Users will also need to attribute authors on distributing works in the journal and other media of publications. Unless otherwise stated, the authors are public entities as soon as their articles got published.
Rights of Authors
Authors retain all their rights to the published works, such as (but not limited to) the following rights;
- Copyright and other proprietary rights relating to the article, such as patent rights,
- The right to use the substance of the article in own future works, including lectures and books,
- The right to reproduce the article for own purposes,
- The right to self-archive the article,
- The right to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the article's published version (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
Co-Authorship
If the article was jointly prepared by more than one author, any authors submitting the manuscript warrants that he/she has been authorized by all co-authors to be agreed on this copyright and license notice (agreement) on their behalf, and agrees to inform his/her co-authors of the terms of this policy. The journal will not be held liable for anything that may arise due to the author(s) internal dispute. The journal will only communicate with the corresponding author.
Royalties
Being an open accessed journal and disseminating articles for free under the Creative Commons license term mentioned, author(s) aware that the journal entitles the author(s) to no royalties or other fees.
Miscellaneous
The article will be published in the journal if the article’s editorial process is successfully completed. The editors may modify the article to a style of punctuation, spelling, capitalization, referencing, and usage that deems appropriate. The author acknowledges that the article may be published so that it will be publicly accessible and such access will be free of charge for the readers.
