Pelatihan Keterampilan Sosial Emosional sebagai Upaya Membangun Generasi yang Tangguh  pada Anak Panti Asuhan

Nurwahyuni Nurwahyuni; Nur Eka Wahyuningsih  Riyadi; Dyah Rahmawati; Muh. Yusran  Diniy; Djulaiha Gaus

doi:10.34697/jai.v5i2.1618

Nurwahyuni Nurwahyuni Universitas Tadulako, Palu, Indonesia
Nur Eka Wahyuningsih Riyadi Universitas Tadulako, Palu, Indonesia
Dyah Rahmawati Universitas Tadulako, Palu, Indonesia
Muh. Yusran Diniy Universitas Tadulako, Palu, Indonesia
Djulaiha Gaus ISDIK Kie Raha, Maluku Utara, Indonesia

DOI: https://doi.org/10.34697/jai.v5i2.1618

Keywords: keterampilan sosial emosional, anak panti, ketangguhan, pengabdian

Abstract

Kegiatan pengabdian masyarakat ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan sosial emosional (KSE) pada anak-anak yang tinggal di panti asuhan, dalam rangka menumbuhkan generasi yang tangguh dan adaptif. KSE merupakan komponen penting dalam perkembangan anak, karena berkaitan erat dengan kesehatan mental, kemampuan bersosialisasi, serta kesiapan menghadapi tantangan hidup. Program ini disusun dalam bentuk pelatihan yang bersifat partisipatif dan berbasis pengalaman, yang mengasah kemampuan anak untuk mengenali emosi, berempati, membangun relasi sehat, mengambil keputusan dengan tanggung jawab, serta meningkatkan kesadaran diri. Artikel ini memaparkan urgensi penguatan KSE bagi anak-anak panti asuhan. Metode yang digunakan pada kegiatan ini ada tiga tahap yaitu persiapan, pelaksanaan dan evaluasi. Hasil kegiatan pelatihan ini yang diikuti 29 anak panti asuhan pada tanggal 15 2025 mampu meningkatkan ketangguhan anak panti asuhan Darut Taqwa. Hal ini dapat dilihat hasil dari hasil analisis Independent Sample Test pada <Sig. (2-tailed) sebesar 0.000 < 0.05. Pelatihan keterampilan sosial emosional merupakan langkah strategis untuk membentuk generasi muda yang kuat, khususnya mereka yang berasal dari lingkungan panti asuhan. Intervensi ini menunjukkan bahwa dengan pendekatan yang tepat, anak-anak mampu mengembangkan resiliensi dan kompetensi sosial yang memadai.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Allan, N. P., Zelazo, P. D., & колесник, М. А. (2023). Community-based social-emotional learning interventions for adolescents: A systematic review and meta-analysis. Journal of Youth and Adolescence, 52(3), 543-565.

Brackett, M. A., & Rivers, S. E. (2023). Permission to feel: Unlocking the power of emotions to help our kids, ourselves, and our society thrive. Celadon Books.

CASEL. (2020). What is SEL? Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning. https://casel.org/what-is-sel/

Durlak, J. A., Weissberg, R. P., Dymnicki, A. B., Taylor, R. D., & Schellinger, K. B. (2011). The impact of enhancing students’ social and emotional learning: A meta-analysis of school-based universal interventions. Child Development, 82(1), 405-432.

Humphrey, N., Lendrum, A., & Wigelsworth, M. (2021). Social and emotional learning: A critical appraisal. Routledge.

Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (2017). Cooperative learning: The foundation for active learning. In J. G. Brooks & M. G. Brooks (Eds.), The courage to be constructive: Rethinking learning in the age of disruption (pp. 203-226). ASCD.

Sklad, M., Diekstra, R., De Ritter, M., Ben, J., & Gravesteijn, C. (2012). Effectiveness of school-based universal social, emotional, and behavioral programs: Do they enhance 1 students’ academic achievement? Educational Psychology Review, 24(1), 89-112.