Hubungan Dukungan Keluarga Dengan Motivasi Belajar Pada MahasiswaBaru Fakultas Keperawatan Universitas Syiah Kuala
Abstract
Masa transisi ke pendidikan tinggi, khususnya pada program studi keperawatan, merupakan fase yang menantang dan kerap disertai penurunan motivasi belajar dengan prevelensi 30–45%, terutama pada fakultas kesehatan dengan beban akademik yang lebih tinggi. Dukungan keluarga menjadi faktor eksternal utama yang berperan penting dalam membantu mahasiswa beradaptasi dan mempertahankan motivasi belajarnya. Penelitian ini bertujuan mengetahui hubungan antara dukungan keluarga, yang meliputi dukungan informasional, emosional, instrumental, dan penilaian, dengan motivasi belajar mahasiswa baru Fakultas Keperawatan Universitas Syiah Kuala. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan pendekatan deskriptif korelasional dan desain cross-sectional study. Sampel sebanyak 166 responden diambil melalui Purposive sampling. Data dikumpulkan secara daring menggunakan kuesioner Perceived Social Support from Family (PSS-Fa) dan Motivated Strategies for Learning Questionnaire (MSLQ). Data dianalisis menggunakan uji Chi-Square (α = 0.05). Hasil penelitian menunjukkan terdapat hubungan yang signifikan antara dukungan keluarga secara keseluruhan dengan motivasi belajar (p = 0,000). Setiap dimensi dukungan keluarga juga berhubungan signifikan dengan motivasi belajar, meliputi dukungan informasional (p = 0,000), dukungan penilaian (p = 0,000), dukungan instrumental (p = 0,000), dan dukungan emosional (p = 0,000). Institusi pendidikan keperawatan diharapkan dapat memperkuat program pendampingan akademik dengan melibatkan keluarga secara aktif melalui edukasi, komunikasi berkala, dan layanan konseling yang suportif, sehingga keluarga mampu memberikan dukungan emosional, instrumental, informasional, dan penilaian yang konsisten kepada mahasiswa baru guna mempertahankan dan meningkatkan motivasi belajar mereka.
Downloads
References
Atallah, M., Abood, S., & Al-Snafi, A. (2020). The Relationship Between Motivation and Academic Performance among Nursing Students. International Journal of Nursing Education, 12(2), 45–50.
Azhari, S. C., Siti Fadjarajani, & Ely Satiyasih Rosali. (2023). The Relationship Between Self-Regulated Learning, Family Support and Learning Motivation on Students’ Learning Engagement. Journal of Education Research and Evaluation, 7(1), 147–158. https://doi.org/10.23887/jere.v7i1.52481
Cobo Rendón, R., López-Angulo, Y., Sáez-Delgado, F., & Mella-Norambuena, J. (2022). Engagement, Academic Motivation, and Adjustment of University Students. Revista Electronica Educare, 26(3). https://doi.org/10.15359/ree.26-3.15
El-Sayed, M. M., Taha, S. M., AbdElhay, E. S., & Hawash, M. M. (2024). Understanding the relationship of academic motivation and social support in graduate nursing education in Egypt. BMC Nursing, 23(1). https://doi.org/10.1186/s12912-023-01671-5
Friedman. (2013). Keperawatan Keluarga Teori dan Praktik (Edisi 3). Penerbit Buku kedokteran EGC.
Friedman, M. M., Bowden, V. R., & Jones, E. G. (2010). Buku ajar keperawatan keluarga: Riset, teori, dan praktik (Ed. 5).
Gao, H., Ou, Y., Zhang, Z., Ni, M., Zhou, X., & Liao, L. (2021). The Relationship Between Family Support and e-Learning Engagement in College Students: The Mediating Role of e-Learning Normative Consciousness and Behaviors and Self-Efficacy. Frontiers in Psychology, 12. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.573779
Gause, G., Sehularo, L. A., & Matsipane, M. J. (2024). Coping strategies used by undergraduate first-year nursing students during transition from basic to higher education: a qualitative study. BMC Nursing, 23(1). https://doi.org/10.1186/s12912-024-01938-5
Gün, T., & Denat, Y. (2020). Nursing students’ motivation and learning strategies. Journal of Human Sciences, 17(1), 32–48. https://doi.org/10.14687/jhs.v17i1.5784
Manasye Pieters Frency, & Agustina. (2021). The Role of Family Social Support on Learning Motivation: A Study on High School Students.
Mohamed, N. (2022). Adjustment to University: Predictors, Outcomes and Trajectories.
Mudaly. (n.d.). Challenges Of First Year Student Nurses In An Undergraduate Nursing Higher Education Institution Programme, South Africa. Issue 3 Ser, 12, 13–20. https://doi.org/10.9790/1959-1203011320
Mulaudzi, I. C. (2023). Challenges Faced By First-Year University Students: Navigating the Transition to Higher Education. 12(2), 79–87. https://doi.org/10.15640/jehd.v12n2a8
Munirah, F., Sulistiana Susanti, S., & Fithria. (2022). Hubungan Dukungan Keluarga Dengan Motivasi Belajar Daring Pada Mahasiswa. In JIM FKep: V.
Novita Sani, D., Fandizal, M., & Astuti Fakultas Keperawatan Universitas Bhakti Kencana, Y. (2020). Hubungan Dukungan Sosial Orang Tua Dengan Motivasi Belajar Mahasiswa Keperawatan. In Jurnal Keperawatan Widya Gantari Indonesia (Vol. 4, Number 2).
Paujiyah, S. I., Sholihati Embrik, I., Sentosa, B. M., & Tangerang, S. Y. (2022). The Relationship of Family Support with Learning Motivation in Undergraduate Nursing Students at Stikes Yatsi Tangerang. Nusantara Hasana Journal, 1(9), Page.
Taofik, T., & Wangid, M. N. (2022). Hubungan lingkungan keluarga dan lingkungan sekolah berbasis agama terhadap prestasi belajar siswa. JPPI (Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia), 8(1), 136. https://doi.org/10.29210/020221320
Wynne, S., & Garrow, A. (2024). Exploring the motivations, expectations, and experience of graduate-entry nursing students: A qualitative research study. Nurse Education Today, 142. https://doi.org/10.1016/j.nedt.2024.106342
